Élever un Phénix

Expériences d’apprentissage transformateur de personnes parentes d’enfants transgenres et non binaires

Auteurs-es

  • Elizabeth McNeilly University of Calgary

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v35i02.5658

Mots-clés :

transformative learning, transgender, edge emotions, emancipatory praxis, non-binary, gender nonconforming, gender-expansive, holistic learning, life history

Résumé

Pour bon nombre de personnes parentes d’enfants transgenres et non binaires, l’expérience en est une d’apprentissage transformateur (Mezirow, 1978). Cette étude d’histoires de vie de 17 personnes parentes d’enfants de 6 à 29 ans comprenait 33 entretiens, 10 journaux personnels de personnes participantes et une autoethnographie. Les résultats tirés des données indiquent que les apprentissages des personnes parentes constituaient une expérience holistique (Illeris, 2003), un mélange d’émotion, de cognition et de socialité. Quand un domaine d’apprentissage était surstimulé, l’apprentissage pouvait être perturbé. Les personnes parentes ont restructuré leurs conceptions du genre en travaillant leurs compréhensions du genre apprises par le passé et les nouvelles idées du présent. L’apprentissage s’est aussi produit en deux phases : une phase privée de reformulation cognitive, puis une phase plus publique où les personnes parentes apprenaient à défendre les intérêts de leur enfant. La majorité des personnes parentes se centraient sur la valeur de l’authenticité, et certaines mères avaient revisité la notion « Qu’est-ce qui fait une femme? » Pour certaines personnes, traverser les sentiments d’inconfort constituait une partie du processus d’apprentissage.

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Publié-e

2023-12-19

Comment citer

McNeilly, E. (2023). Élever un Phénix : Expériences d’apprentissage transformateur de personnes parentes d’enfants transgenres et non binaires. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 35(02). https://doi.org/10.56105/cjsae.v35i02.5658

Numéro

Vol. 35 No. 02 (2023): Fall Issue

Rubrique

Articles

Licence

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