Explorer l’apprentissage interprofessionnel en équipe collaborative de soins :

Une étude de cas en soins de santé primaires

Auteurs-es

  • Sarah O'Brien Saint Francis Xavier University
  • Leona English Saint Francis Xavier University

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v34i1.5639

Mots-clés :

health, continuing professional education, interprofessional learning; case study

Résumé

Cette étude se penche sur l’apprentissage et l’enseignement interprofessionnels en équipe collaborative en soins de santé primaires. Suivant une méthodologie d’étude de cas, la chercheuse a recueilli les données par le biais d’entrevues semi-structurées et d’analyse de documents. À l’aide d’un échantillonnage intentionnel, l’étude explore les expériences de cinq professionnel·les de santé de divers domaines (2 infirmier·ères, 2 diététises, 1 médecin) travaillant en soins collaboratifs. Une approche axée sur les incidents critiques a été appliquée afin d’identifier les thèmes d’apprentissage interprofessionnel, qui étaient ensuite catégorisés comme collaboratifs, continus ou réflexifs. L’étude a identifié des catalyseurs d’apprentissage interprofessionnel, notamment le temps et l’espace accueillants, les relations de confiance et les valeurs partagées entre les membres de l’équipe. Le cadre interprétatif de cette étude a réuni l’apprentissage expérientiel, la cognition située et les théories d’apprentissage de pratique réflexive qui soutiennent le processus d’apprentissage interprofessionnel au sein des équipes de pratique collaboratives. L’étude affirme l’importance de l’apprentissage interprofessionnel informel parmi les professionnel·les de soins de santé.

Biographie de l'auteur-e

Leona English, Saint Francis Xavier University

Professor of Adult Education

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Publié-e

2022-07-27

Comment citer

O'Brien, S., & English, L. (2022). Explorer l’apprentissage interprofessionnel en équipe collaborative de soins : : Une étude de cas en soins de santé primaires. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 34(1), 66–83. https://doi.org/10.56105/cjsae.v34i1.5639

Numéro

Vol. 34 No. 1 (2022): Printemps 2022

Rubrique

Articles

Licence

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