Appliquer une perspective féministe et anti-militariste à l’apprentissage muséologique : de la théorie à la réalité de l’Atlanta Heritage Center et le Southern Museum of Civil War and Locomotive History

Auteurs-es

  • Monica Drenth Brock University

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v31i2.5536

Résumé

Cet article explore les manières dont les musées procèdent à l’éducation adulte et révèle que, à titre d’institutions d’éducation culturelle, les expositions de musée sont en mesure de promouvoir les discours hégémoniques. J’aborde ces idées dans le contexte de mes visites dans deux musées d’Atlanta (Géorgie) : l’Atlanta History Center et le Southern Museum of Civil War and Locomotive History. L’application de mes apprentissages en classe, notamment d’une perspective féministe et anti-militariste et d’une variété de questions de « hacks » féministes et anti-militaristes, révèle la thématique commune de violence genrée dans les musées. Je soutiens qu’un examen réfléchi d’expositions muséologiques favorisant l’apprentissage critique représente une excellente stratégie pour faire avancer les connaissances et pour encourager le changement.

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Publié-e

2019-11-20

Comment citer

Drenth, M. (2019). Appliquer une perspective féministe et anti-militariste à l’apprentissage muséologique : de la théorie à la réalité de l’Atlanta Heritage Center et le Southern Museum of Civil War and Locomotive History. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 31(2). https://doi.org/10.56105/cjsae.v31i2.5536

Numéro

Vol. 31 No. 2 (2019): Adult Education, Exhibition Strategies, and Museums

Rubrique

Notes de terrain

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