Stepping In and Stepping Out: Adult Educators Teaching in a Teacher Preparation Program
Résumé
In this paper we offer an account of our own experiences of transition during a restructuring of our Faculty of Education which necessitated addressing and transcending a perceived boundary to bring adult education scholarship and practice into a two-year, ‘BEd After’ degree program preparing pre-service teachers for the K-12 school system. As we explore the tensions of stepping out of the margins and stepping into the mainstream, we explore how our voice, as adult educators, has the potential to offer an alternative perspective, not only within our own adult education classes and with each other as colleagues, but within broader faculty and university change.
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Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).
