Use of Cinematic Films as a Teaching/Learning Tool for Adult Education
DOI :
https://doi.org/10.56105/cjsae.v29i1.5354Mots-clés :
Adult Learning, cinematic films, Medical educationRésumé
This study explores the utility of cinematic films as an adult learning/teaching tool for cultivating an appreciation of moral and ethical values among graduate‑level university students. In 2013 and 2014, film courses were offered to first‑year medical students at Aga Khan University, Karachi, Pakistan, as part of the Humanities and Social Sciences module. At the end of the module, a questionnaire‑based survey was administered to the students to evaluate the effectiveness of films as a learning tool. The majority of participants considered films to be more effective as a learning tool than the Internet or newspapers. They viewed films as an effective learning tool primarily because they provide a human connection and give insight into human psychology. After participating in the course, the participants appreciated films as a resource for learning. We conclude that cinematic films can be used as an effective supplementary adult learning/teaching tool.
Références
Akram, A., A. O'Brien, A. O'Neill, and R. Latham. 2009. 'Crossing the line--learning psychiatry at the movies', Int Rev Psychiatry, 21: 267-8.
Alexander, M., M. N. Hall, and Y. J. Pettice. 1994. 'Cinemeducation: an innovative approach to teaching psychosocial medical care', Fam Med, 26: 430-3.
Ber, Rosalie , and Gideon Alroy. 2001. 'Twenty Years of Experience Using Trigger Films as a Teaching Tool', Academic Medicine, 76: 656–58.
Blasco, P. G., G. Moreto, A. F. Roncoletta, M. R. Levites, and M. A. Janaudis. 2006. 'Using movie clips to foster learners' reflection: improving education in the affective domain', Fam Med, 38: 94-6.
Bonah, Christian, and Anja Laukötter. 2009. 'Moving Pictures and Medicine in the First Half of the 20th Century: Some Notes on International Historical Developments and the Potential of Medical Film Research', Gesnerus, 2009: 121–46.
Cape, G. 2009. 'Movies as a vehicle to teach addiction medicine', Int Rev Psychiatry, 21: 213-7.
Castaldelli-Maia;, João Mauricio, Hercílio Pereira Oliveira;, Arthur Guerra Andrade;, Francisco Lotufo-Neto;, and Dinesh Bhugra. 2012. 'Using selected scenes from Brazilian films to teach about substance use disorders, within medical education', Sao Paulo Med. J., 130.
Huber, M., J. A. Knottnerus, L. Green, H. van der Horst, A. R. Jadad, D. Kromhout, B. Leonard, K. Lorig, M. I. Loureiro, J. W. van der Meer, P. Schnabel, R. Smith, C. van Weel, and H. Smid. 2011. 'How should we define health?', BMJ, 343: d4163.
IMDb. 'About Time '. http://www.imdb.com/title/tt2194499/.
———. 'Dead Poets Society '. http://www.imdb.com/title/tt0097165/.
———. 'Groundhog Day '. http://www.imdb.com/title/tt0107048/.
———. 'Wag the Dog ', Accessed 2015. http://www.imdb.com/title/tt0120885/.
Kalra, G. 2011. 'Psychiatry movie club: A novel way to teach psychiatry', Indian J Psychiatry, 53: 258-60.
Klemenc-Ketis, Z., and J. Kersnik. 2011. 'Using movies to teach professionalism to medical students. ', BMC medical education, 11: 60.
Knight, M., and M. Mather. 2009. 'Reconciling findings of emotion-induced memory enhancement and impairment of preceding items', Emotion, 9: 763-81.
María, Laura, and Moratal Ibáñez. 2007. 'The cinema and its holistic and humanitarian attitude towards disease', J Med Mov, 2007: 85-86.
Pavlov, A., and G. E. Dahlquist. 2010. 'Teaching communication and professionalism using a popular medical drama', Fam Med, 42: 25-7.
Peter Gallagher, Nick Wilson, and Richard Jaine. 2014. 'The efficient use of movies in a crowded curriculum', The Clinical Teacher, 11: 88-93.
Roger Y Wong, Sadra S Saber, Irene Ma, and J Mark Roberts. 2009. 'Using television shows to teach communication skills in internal medicine residency', BMC medical education, 9.
Self, Donnie J., D. C. Baldwin Jr, and M. A. R. G. I. E. Olivarez. 1993. 'Teaching medical ethics to first-year students by using film discussion to develop their moral reasoning', Academic Medicine, 68: 383-5.
Shigemune, Y., N. Abe, M. Suzuki, A. Ueno, E. Mori, M. Tashiro, M. Itoh, and T. Fujii. 2010. 'Effects of emotion and reward motivation on neural correlates of episodic memory encoding: a PET study', Neurosci Res, 67: 72-9.
Vanselow, N., A. C. Patricia, and Eds. 2004. 'Improving Medical Education:: Enhancing the Behavioral and Social Science Content of Medical School Curricula', National Academies Press.
Ventura, S., and A. Onsman. 2009. 'The use of popular movies during lectures to aid the teaching and learning of undergraduate pharmacology', Med Teach, 31: 662-4.
Wenger, N. S., H. Liu, and J. R. Lieberman. 1998. 'Teaching Medical Ethics to Orthopaedic Surgery Residents', The Journal of Bone & Joint Surgery, 80: 1125-31.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:
- Le droit de publier l’article en version imprimée et sous forme électronique ou sous toute autre forme qui est s’enligne avec son rôle de publication scientifique dans le but de diffuser les travaux sur une plus grande étendue;
- Le droit d’être le seul éditeur de l’article pour une période de 12 mois;
- Le droit de rendre l’article disponible au public à l’intérieur d’une période de 24 mois, tel que déterminé par le personnel pertinent de RCÉÉA;
- Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
- Le droit d’administrer la permission d’utiliser des portions de l’article tel que demandé par d’autres, cherchant la récompense lorsque jugé approprié par RCÉÉA;
- Le droit de rechercher ou de profiter de possibilités à voir l’article inclus dans une base de données visant à accroître sa notoriété;
- En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de republier l’article, avec accusé de RCÉÉA en tant que premier éditeur, en tout ou en partie, dans tout autre de vos publications, y compris toute anthologie que vous pourriez éditer jusqu’à un total de trios autres;
- En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de placer l’article sur votre page Web personnelle ou celle de votre université ou institution. RCÉÉA vous demande toutefois d’y afficher l’avis suivant: Une version pleinement éditée et examinée par les pairs de cet article a d’abord été publiée par Canadian Journal for the Study of Adult Education/la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, <Année>, <Volume>, <Numéro>, <Numéro de page>.
PAR L’ACCEPTATION DE CE QUI PRÉCÈDE, VOUS CONFIRMEZ QUE LE MANUSCRIT EN SOUMISSION N’A PAS ÉTÉ PUBLIÉ AILLEURS EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, ET QU’AUCUN ACCORD DE PUBLICATION EST EN COURS D’ÉVALUATION.
SI L’ARTICLE CONTIENT DES ÉLÉMENTS REQUÉRANT UNE AUTORISATION ÉCRITE POUR INCLUSION, VOUS CONVENEZ QU’IL EST DE VOTRE DEVOIR PAR LA LOI D’IDENTIFIER CES ÉLÉMENTS À LA DIRECTION DE RCÉÉA ET D’OBTENIR CETTE AUTORISATION. RCÉÉA NE PAIERA PAS DE DROITS D’AUTORISATION. SI RCÉÉA EST D’AVIS QUE CETTE AUTORISATION EST NÉCESSAIRE, ELLE VOUS DEMANDERA D’OBTENIR CELLE-CI AVANT PUBLICATION.
EN TANT QU’AUTEUR(S), VOUS CERTIFIEZ QUE L’ARTICLE EN SOUMISSION VOUS EST ORIGINAL.
En autant que les conditions ci-dessus vous soient satisfaisantes et que vous y consentiez, veuillez indiquer votre accord en cochant la case appropriée et procéder à votre soumission.
Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).
