Nouvelles directions, nouvelles provocations

Dans le présent numéro, nous vous offrons des textes engagés sur le plan critique. Plus

précisément,  James  Czank  demande  si  l’approche  des  programmes  canadiens  en  sciences  humaines  radicales  est  émancipatoire;  Kim  Browning  se  penche  sur  les  perspectives  des  professeures  et  professeurs  sur  la  reconnaissance  des  acquis;  Kathy  Snow  et  Janice  Tulk  examinent  l’apprentissage  intergénérationnel  et  l’action  communautaire;  William  Kops explore  les  universités  canadiennes  adaptées  pour  tous  les  âges;  Jaswant  Kaur  Bajwa  et al. étudient un programme de soutien éducatif qui tient compte des traumatismes offert à  l’intention  des  personnes  réfugiées;  et  Kaela  Jubas  analyse  les  espaces  genrés  et  racisés occupant une publicité d’équipe de football à Calgary. Chaque article partage une perspective utile sur l’éducation des adultes et la formation continue et nous invite à apprendre quelque chose de nouveau.