Pédagogie inclusive au collégial

Réflexion sur des enjeux de formation

Auteurs-es

  • Nathalie Trépanier Université de Montréal
  • Maria Grullon Université de Montréal

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v35i01.5730

Résumé

À partir d’une étude indépendante réalisée en 2016-2017, notre texte présente et questionne certains résultats qui interpellent les enseignants du collégial à rendre accessible la réussite du plus grand nombre de leurs étudiants par l’adaptation de leur enseignement, et cela, avec ou sans formation, accompagnement ou repères particuliers. Certaines questions sont soulevées quant à la mise en place effective de ces pratiques et de leurs impacts potentiels sur les étudiants les plus vulnérables à l’échec ou à l’abandon scolaire, qu’ils soient ou non identifié comme étudiants en situation de handicap (ESH), et dont les étudiants issus de la formation générale des adultes (FGA) sont susceptibles de faire partie. D’autres questions sont également soulevées sous l’angle des enjeux de formation même des enseignants et de ses répercussions sur la réussite de leurs étudiants les plus vulnérables. 

Téléchargements

Publié-e

2023-09-05

Comment citer

Trépanier, N., & Grullon, M. (2023). Pédagogie inclusive au collégial : Réflexion sur des enjeux de formation . La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 35(01). https://doi.org/10.56105/cjsae.v35i01.5730

Numéro

Vol. 35 No. 01 (2023): L’éducation Inclusive des Étudiantes et Étudiants au Secteur Collégial dans la Province de Québec

Rubrique

Articles

Licence

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