Transformer les discussions sur le consentement
Une étude de cas sur les apprentissages d’éducatrices communautaires féministes
DOI :
https://doi.org/10.56105/cjsae.v34i1.5678Résumé
Cette étude de cas explore les expériences de neuf éducatrices communautaires féministes s’identifiant comme femmes qui travaillent dans des centres d’aide aux victimes de violence sexuelle en Ontario (Canada) et qui animent régulièrement des discussions sur le consentement sexuel et la violence fondée sur le genre dans les écoles, les établissements postsecondaires et les ateliers communautaires. Les éducatrices partagent leurs expériences d’adaptation et d’« inoculations » pour inspirer l’apprentissage transformateur chez leurs auditoires et les manières dont leurs pratiques et leur personne ont changées grâce à cette profession. En se focalisant sur les liens entre la pédagogie féministe intersectionnelle, l’éducation à la justice sociale, l’apprentissage transformateur et la pédagogie sociale, les éducatrices décrivent leur résilience aux traumatismes, leur pensée critique et leurs pratiques auto-réflexives en soulignant les bienfaits de la co‑animation, du débreffage avec les collègues et du mentorat.
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).
