Tourné vers l’avenir

Agencer le critique au numérique dans la pratique pédagogique

Auteurs-es

  • Rusa Jeremic GBC

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v33i2.5638

Mots-clés :

Critical Pedagogoy, Digital Literacy, Critical Digital Pedagogy, Fake news

Résumé

Depuis 40 ans, la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes fait la promotion active du débat sur la pédagogie critique et partage les pratiques exemplaires en éducation transformatrice. En 2002, nous avions franchi une nouvelle ère numérique, le coronavirus ayant entrainé un changement paradigmatique mondial dans toutes nos activités. Le présent article soutient que les critiques doivent cesser de rejeter le numérique en tirant trois conclusions : (a) il faut créer le nouveau à partir de l’existant, s’appuyer sur les décennies de théorisation en pédagogie critique; (b) en approfondissant nos analyses critiques, nous acceptons l’ère numérique selon le cadre « c’est ici, c’est maintenant – qu’en faire? »; et (c) il est temps d’articuler la pédagogie numérique critique comme approche à l’action – outiller les apprenants en matière d’agilité et de facilité – et à la pensée – développer et appliquer une perspective d’analyse critique de justice sociale. L’adoption d’une pédagogie numérique critique par les sociétés démocratiques contemporaines est fondamentale pour que les générations futures soient numériques et qu’elles fassent preuve de facilité et d’esprit critique.

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Publié-e

2021-11-10

Comment citer

Jeremic, R. (2021). Tourné vers l’avenir : Agencer le critique au numérique dans la pratique pédagogique. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 33(2). https://doi.org/10.56105/cjsae.v33i2.5638

Numéro

Vol. 33 No. 2 (2021): Reconnaître les réalisations et aller de l’avant avec la rcééa

Rubrique

Articles

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