Lier le passé, le présent et l’avenir des unités de formation continue universitaires au Canada

Une perspective conceptuelle pour l’ère post pandémie

Auteurs-es

  • Lorraine Carter McMaster University
  • Diane Janes Southern Alberta Institute of Technology

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v33i2.5631

Mots-clés :

communities of practice; technology-enabled teaching and learning; recognition of prior achievements, post-pandemic adult and continuing education units

Résumé

Dans le présent article conceptuel fondé sur les idées proposées par Gilson et Goldberg (2015), nous examinons en quoi les thèmes présents dans la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes entre 2010 et 2020, ainsi que d’autres présents dans la littérature de l’éducation postsecondaire plus large, façonnent un cadre conceptuel pour les unités de formation continue universitaires dans un monde post pandémie. De plus, un aperçu descriptif de l’expérience vécue d’une unité de formation continue entre 2020 et le début de 2021 fournira au lectorat une valeur supplémentaire. Cet examen de l’unité en lien avec le modèle conceptuel émergeant pointe l’avenir des pratiques de formation continue dans les universités pour les années à venir.

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Publié-e

2021-11-10

Comment citer

Carter, L., & Janes, . D. (2021). Lier le passé, le présent et l’avenir des unités de formation continue universitaires au Canada : Une perspective conceptuelle pour l’ère post pandémie. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 33(2). https://doi.org/10.56105/cjsae.v33i2.5631

Numéro

Vol. 33 No. 2 (2021): Reconnaître les réalisations et aller de l’avant avec la rcééa

Rubrique

Articles

Licence

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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).