Retracer les fils
Spiritualité, transformation et doute religieux dans le domaine de l’éducation des adultes
DOI :
https://doi.org/10.56105/cjsae.v34i1.5613Résumé
Bien que la spiritualité ait émergé comme sujet d’intérêt dans l’éducation des adultes, bon nombre de recherches actuelles l’aborde en faisant la distinction nette avec la religion. Cette revue de littérature remet en cause ces conclusions, dont l’utilisation de terminologie théiste pour décrire un concept (spiritualité) souvent considéré non théiste. La spiritualité est aussi abordée selon les théories de l’apprentissage transformateur et de la transformation axée sur la spiritualité, notamment comme exemple de transformation non cognitive. Ainsi, la spiritualité est située au même rang que d’autres modes affectifs ou émotionnels de savoirs, d’apprentissage et de transformation. Finalement, les expériences de doute religieux – définies comme la dissonance ou l’incertitude quant à ses croyances religieuses et ses convictions de foi – sont identifiées comme catalyseurs potentiels pouvant lancer le processus d’apprentissage transformateur. La revue conclut en identifiant le besoin de plus de recherches sur les intersections entre le doute religieux et l’apprentissage transformateur pour découvrir ce qu’elles pourraient nous dire sur la nature à la fois du doute et de la transformation.
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