Un bilan des recherches sur l’immigration et l’éducation des adultes au Canada
1981-2020
Mots-clés :
Immigration; Adult education; Intersectionality; Social inequality; Race; Class; Gender; Sexual orientation; CanadaRésumé
Cet article explore les recherches sur l’immigration et l’éducation des adultes au Canada entre 1981 et 2020. Cette analyse de contenu sommative examine les actes du congrès annuel de l’Association canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes pour tracer le traitement de ces sujets dans quarante ans de recherches en éducation des adultes au Canada. En mobilisant la théorie intersectionnelle, l’analyse aborde comment l’intersection de la race, du genre, de la classe et de l’orientation sexuelle façonne les expériences des personnes immigrantes apprenantes en produisant des inégalités sociales. Les résultats indiquent que même si le monde de l’éducation des adultes adopte progressivement une approche intersectionnelle pour étudier les expériences immigrantes au Canada, ce virage est insuffisant pour créer des espaces d’apprentissage inclusifs qui aident les personnes immigrantes marginalisées à surmonter les défis multidimensionnels dans la société d’accueil. Nous proposons un cadre intersectionnel intégratif qui dépasse l’analyse tripartite où les personnes immigrantes racisées sont des agentes et catalyseurs du changement en citant les spécificités de la réalité quotidienne de la lutte pour l’identité et l’égalité sociale.
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).
