La Réflexion par la Rédaction de Lettres et les Représentations Visuelles 

  Le Personnel de Personnel Infirmier Enseignant pour Explorer la Compassion, la Pratique Relationnelle et la Transition   

Auteurs-es

  • Michelle Spadoni Lakehead University
  • Louela Manankil-Rankin Nipissing University

Résumé

L’enseignement est un parcours qui fait appel à la créativité personnelle pour répondre aux défis qui émergent des vagues ondulantes des expériences. Comme les matelots qui naviguent sur la mer, le personnel infirmier enseignant entame un voyage d’introspection pour créer un espace de réflexion partagé favorisant le dialogue. En mobilisant la rédaction de lettres comme outil de réflexion, nous avons partagé nos pensées et nos perspectives sur la nature de la compassion, de la pratique relationnelle et de la transition entre vie étudiante et vie professionnelle en soins infirmiers dans notre pratique d’enseignement. Nous avons utilisé la métaphore de la navigation marine pour faire sens de notre expérience. Nos vieilles photos sont devenues une manière de re-présenter nos réflexions. Pour nous, la compassion émerge en aidant les étudiantes et étudiants à vivre une expérience relationnelle avec les personnes patientes. En gagnant en confiance dans sa manière de fournir les soins, l’intentionnalité se focalise, ce qui mène à une pratique compatissante et ouvre la voie à la transition pour devenir une infirmière ou un infirmier.

Téléchargements

Publié-e

2020-06-10

Comment citer

Spadoni, M., & Manankil-Rankin, L. (2020). La Réflexion par la Rédaction de Lettres et les Représentations Visuelles :   Le Personnel de Personnel Infirmier Enseignant pour Explorer la Compassion, la Pratique Relationnelle et la Transition   . La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 32(2), 121–135. Consulté à l’adresse https://cjsae.library.dal.ca/cjsae/article/view/5585

Numéro

Vol. 32 No. 2 (2020): Learning and Teaching: Artful Narratives of Transformation

Rubrique

Articles

Licence

Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:

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  4. Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).