La Réflexion par la Rédaction de Lettres et les Représentations Visuelles 

  Le Personnel de Personnel Infirmier Enseignant pour Explorer la Compassion, la Pratique Relationnelle et la Transition   

Auteurs-es

  • Michelle Spadoni Lakehead University
  • Louela Manankil-Rankin Nipissing University

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v32i2.5585

Résumé

L’enseignement est un parcours qui fait appel à la créativité personnelle pour répondre aux défis qui émergent des vagues ondulantes des expériences. Comme les matelots qui naviguent sur la mer, le personnel infirmier enseignant entame un voyage d’introspection pour créer un espace de réflexion partagé favorisant le dialogue. En mobilisant la rédaction de lettres comme outil de réflexion, nous avons partagé nos pensées et nos perspectives sur la nature de la compassion, de la pratique relationnelle et de la transition entre vie étudiante et vie professionnelle en soins infirmiers dans notre pratique d’enseignement. Nous avons utilisé la métaphore de la navigation marine pour faire sens de notre expérience. Nos vieilles photos sont devenues une manière de re-présenter nos réflexions. Pour nous, la compassion émerge en aidant les étudiantes et étudiants à vivre une expérience relationnelle avec les personnes patientes. En gagnant en confiance dans sa manière de fournir les soins, l’intentionnalité se focalise, ce qui mène à une pratique compatissante et ouvre la voie à la transition pour devenir une infirmière ou un infirmier.

Téléchargements

Publié-e

2020-06-10

Comment citer

Spadoni, M., & Manankil-Rankin, L. (2020). La Réflexion par la Rédaction de Lettres et les Représentations Visuelles :   Le Personnel de Personnel Infirmier Enseignant pour Explorer la Compassion, la Pratique Relationnelle et la Transition   . La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 32(2), 121–135. https://doi.org/10.56105/cjsae.v32i2.5585

Numéro

Vol. 32 No. 2 (2020): Learning and Teaching: Artful Narratives of Transformation

Rubrique

Articles

Licence

Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:

  1. Le droit de publier l’article en version imprimée et sous forme électronique ou sous toute autre forme qui est s’enligne avec son rôle de publication scientifique dans le but de diffuser les travaux sur une plus grande étendue;
  2. Le droit d’être le seul éditeur de l’article pour une période de 12 mois;
  3. Le droit de rendre l’article disponible au public à l’intérieur d’une période de 24 mois, tel que déterminé par le personnel pertinent de RCÉÉA;
  4. Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
  5. Le droit d’administrer la permission d’utiliser des portions de l’article tel que demandé par d’autres, cherchant la récompense lorsque jugé approprié par RCÉÉA;
  6. Le droit de rechercher ou de profiter de possibilités à voir l’article inclus dans une base de données visant à accroître sa notoriété;
  7. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de republier l’article, avec accusé de RCÉÉA en tant que premier éditeur, en tout ou en partie, dans tout autre de vos publications, y compris toute anthologie que vous pourriez éditer jusqu’à un total de trios autres;
  8. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de placer l’article sur votre page Web personnelle ou celle de votre université ou institution. RCÉÉA vous demande toutefois d’y afficher l’avis suivant: Une version pleinement éditée et examinée par les pairs de cet article a d’abord été publiée par Canadian Journal for the Study of Adult Education/la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, <Année>, <Volume>, <Numéro>, <Numéro de page>.

PAR L’ACCEPTATION DE CE QUI PRÉCÈDE, VOUS CONFIRMEZ QUE LE MANUSCRIT EN SOUMISSION N’A PAS ÉTÉ PUBLIÉ AILLEURS EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, ET QU’AUCUN ACCORD DE PUBLICATION EST EN COURS D’ÉVALUATION.

SI L’ARTICLE CONTIENT DES ÉLÉMENTS REQUÉRANT UNE AUTORISATION ÉCRITE POUR INCLUSION, VOUS CONVENEZ QU’IL EST DE VOTRE DEVOIR PAR LA LOI D’IDENTIFIER CES ÉLÉMENTS À LA DIRECTION DE RCÉÉA ET D’OBTENIR CETTE AUTORISATION. RCÉÉA NE PAIERA PAS DE DROITS D’AUTORISATION. SI RCÉÉA EST D’AVIS QUE CETTE AUTORISATION EST NÉCESSAIRE, ELLE VOUS DEMANDERA D’OBTENIR CELLE-CI AVANT PUBLICATION.

EN TANT QU’AUTEUR(S), VOUS CERTIFIEZ QUE L’ARTICLE EN SOUMISSION VOUS EST ORIGINAL. 

En autant que les conditions ci-dessus vous soient satisfaisantes et que vous y consentiez, veuillez indiquer votre accord en cochant la case appropriée et procéder à votre soumission.

Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).