L'effet de Excursions Durables
Em Faveur des Excursions comme Composante Essentielle de L'éducation sur al Durabilité
DOI :
https://doi.org/10.56105/cjsae.v33i1.5558Mots-clés :
embodied learning, sustainability, educational tours, educational planning, pedagogy, systems theory, tour effectRésumé
Cet article de recherche s’appuie sur une étude de cas exploratoire plus large d’une excursion durable entreprise par l’équipe de recherche. L’étude plus large a exploré « le concept de l’application pédagogique par le cas d’une excursion durable » (Gillard, 2016, p. 226). L’excursion faisait partie d’un programme de certificat en développement communautaire durable offert aux personnes professionnelles de mi-carrière par l’unité de formation continue au sein d’un grand établissement universitaire canadien. À l’aide de méthodes qualitatives, l’équipe de recherche a mené des entrevues semi-dirigées, puis a analysé les données, y compris les documents de cours, pour observer à la fois les perceptions des personnes participantes de ce qu’elles avaient appris pendant l’excursion et l’application subséquente de ces apprentissages. L’étude a aussi relevé les principales caractéristiques de l’excursion et en quoi le format (ou d’autres facteurs contextuels) de celle-ci auraient pu empêcher l’apprentissage et son application subséquente. Cet article de recherche présente plusieurs résultats pertinents, implications pratiques et leçons tirées relatifs à la pédagogie de l’excursion durable.
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).