« J’adore Écrire Mon Histoire » : Le Conte et Son Rôle dans le Langage des Personnes Aînées
Mots-clés :
Storytelling, Educational gerontology, Communty-based Research, Language LearningRésumé
Le présent article se penche sur le rôle du conte comme approche pédagogique axée sur les arts dans le cadre d’un programme d’apprentissage de langue pour les personnes immigrantes d’âge mûr. Les personnes immigrantes aînées, un segment particulier de la population de personnes apprenantes adultes, bénéficient de stratégies pédagogiques qui mettent l’accent sur le vécu plutôt que sur l’accumulation des connaissances, cette dernière étant un des objectifs courants d’approches pédagogiques plus traditionnelles. Nous présentons une petite étude d’un cours sur le conte offert dans le cadre du programme de conversation anglaise à la University of British Columbia Learning Exchange. Selon les résultats convaincants, nous soutenons que le conte constitue une stratégie puissante qui non seulement facilite l’apprentissage de la langue, mais qui crée aussi une communauté d’apprentissage sécuritaire et inclusive.
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).
