Public Servant Schools in Canada: A Concept for Reconciliation

Auteurs-es

  • Mark Weiler Wilfrid Laurier University

Mots-clés :

public servant schools, public servant learning, Truth and Reconciliation Commission of Canada, Canada School of Public Service

Résumé

La Commission de vérité et réconciliation du Canada a appelé aux gouvernements municipaux, provinciaux, territoriaux et fédéral au pays à fournir aux fonctionnaires une formation sur l’histoire et l’héritage douloureux des pensionnats indiens et sur des sujets connexes, dont la Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones. Cet article répond à cet appel à l’action en concevant les « écoles de la fonction publique » comme organisations gouvernementales qui offrent des possibilités de formation aux fonctionnaires. Malgré le fait qu’il existe de nombreux exemples de telles organisations à divers niveaux et dans plusieurs branches du gouvernement canadien, au Canada, les recherches dans le domaine de l’éducation des adultes ont peu à dire sur le sujet. S’appuyant sur des données obtenues grâce à la Loi sur l’accès à l’information, cet article jette un regard nouveau sur ce dossier en examinant l’École de la fonction publique du Canada et les éléments de son programme en rapport avec les recommandations de la Commission de vérité et réconciliation.

Références

Anderson, F. J., Hardy, C. R., & Leeson, J. (2008). Leading a learning revolution: The Story Behind Defense Acquisition University's Reinvention of Training. San Francisco, CA: Pfeiffer.

BC Public Service Agency (2015). BC Public Service Agency Annual Report, 2014/2015. Victoria, BC: Queen’s Printer. Retrieved on Sept 24, 2015 from http://www2.gov.bc.ca/local/myhr/documents/corporate/bcpsa_annual_report_2014-15.pdf

Bindman, S. (1991, December 30). Anti-sexism courses proposed; plans aimed at judges. Edmonton Journal, p. A1.

Canada School of Public Service (2007). Catalogue 07-08. Ottawa, ON: CSPS.

Clarkson, A. (1999). Speech from the throne to open the second session of the thirty-sixth Parliament of Canada. Retrieved November 22, 2009, from http://www.pco-bcp.gc.ca/index.asp?lang=eng&page=information&sub=publications&doc=sft-ddt/1999_e.htm

Elfert, M. & Rubenson, K. (2013). Adult Education in Canada: Skills Without Humanity. In Nesbit, T., Brigham, S., Taber, N. & Gibb, T. (Eds). Building on Critical Traditions: Adult Education and Learning in Canada. (pp. 238-248). Toronto, ON: Thompson Educational Publishing.

Fenwick, T. (2013). Work and Learning: Perspectives from Canadian Adult Educators. In Nesbit, T., Brigham, S., Taber, N. & Gibb, T. (Eds). Building on Critical Traditions: Adult Education and Learning in Canada. (pp. 227-237). Toronto, ON: Thompson Educational Publishing.

Fuller, L. (1988). Fieldwork in forbidden terrain: The U.S. state and the case of Cuba. The American Sociologist, 19(2), 99-120.

Gauthier, J. (1977, May 6). “National Administration School” Canada. Parliament. House of Commons. Edited Hansard, 30th Parliament, 2nd session. Retrieved on October 2nd from http://parl.canadiana.ca/view/oop.debates_HOC3002_05/972

Geva-May, I., Nasi, G., Turrini, A., & Scott, C. (2008). MPP Programs Emerging around the World. Journal of Policy Analysis and Management, 27(1). 187-204.

Groen, J., and Kawalilak, C. (2013). The Tapestry of Adult Education in Canada. In Nesbit, T., Brigham, S., Taber, N. & Gibb, T. (Eds). Building on Critical Traditions: Adult Education and Learning in Canada. (pp. 29-38). Toronto, ON: Thompson Educational Publishing.

Harris, B., Cheng, K. F., & Gorley, C. (2015). Benefits and barriers. Journal of Workplace Learning, 27(3), 193.

Hodgetts, J., Whitaker, R., Wilson, S., & McCloskey, W. (1972). The biography of an institution: The civil service commission of Canada, 1908-1967. Montreal, QC: McGill-Queen's University Press.

Hunter, J. (1994). The Canadian Centre for Management Development: The Early Years. Ottawa, ON: Ministry of Supply and Services Canada.

Jensen, V. (1955). A training center for federal employees. Adult Education,5(3), 175-178.

Judges Act. Retrieved on October 2, 2015 from http://laws-lois.justice.gc.ca/eng/acts/J-1/FullText.html

Lancaster, S., & Di Milia, L. (2015). Developing a supportive learning environment in a newly formed organisation. Journal of Workplace Learning, 27(6), 442-456.

Larsen, M. (2013). Access in the Academy: Bringing ATI and FOI to academic research. Vancouver, BC: British Columbia Freedom of Information and Privacy Association.

Manion, J. (1994). The pre-announcement period (1986-1988). In Hunter, J. (Ed). The Canadian Centre for Management Development: The Early Years. Ottawa, ON: Ministry of Supply and Services Canada, p.5—20.

Mau, T. (2007). Public Sector Leadership Development: The Canadian Model Considered. CSL Leadership Review. 1(4), p.267-294.

Nesbit, T., Brigham, S., Taber, N. & Gibb, T. (Eds.) (2013). Building on Critical Traditions: Adult Education and Learning in Canada. Toronto, ON: Thompson Educational Publishing.

Newell, T., Reeher, G., & Ronayne, P. (Eds.) (2011). The Trusted Leader: Building the Relationships that Make Government Work. Washington, DC: CQ Press.

Prescott, F. (2014). Research and curriculum development at National Schools of Government. Unpublished master's thesis, University of Victoria, Victoria, British Columbia. Retrieved on October 2, 2015 from http://dspace.library.uvic.ca/handle/1828/5220.

Public Service Commission of Canada. (1971). Calendar of courses 1971-1972: Bureau of staff development and training. Ottawa, ON: Government of Canada.

Savage, A., Hyde, R. (2014). Using freedom of information requests to facilitate research. International Journal of Social Research, 17(3), 303-317.

Savoie, D. (1999). Governing from the centre: The concentration of power in Canadian politics. Toronto, ON: University of Toronto Press.

Selman, G. (1995). Adult Education in Canada: Historical Essays. Toronto, ON: Thompson Educational Publishing, Inc.

Spencer, B. (2008). Re-Learning at Work: Understanding the HR Corporate Connection. The Canadian Journal for the Study of Adult Education, 21(1), 47-61.

Stephen, K. (2004). Introduction: Civil Service Training. International Journal of Public Administration, 27(3), p.147—149.

Service Canada College (2009). About Service Canada College. Retrieved October 7, 2015 from http://www.servicecanada.gc.ca/eng/about/college.shtml

Treasury Board of Canada Secretariat (n.d.a). Directive on the Administration of Required Training.

Retrieved October 3, 2015 from http://www.tbs-sct.gc.ca/pol/doc-eng.aspx?id=12407

Treasury Board of Canada Secretariat. (n.d.b). Policy on Learning, Training and Development, Retrieved October 3, 2015, from http://www.tbs-sct.gc.ca/chro-dprh/pol/pltd-pmap-eng.asp

Truth and Reconciliation Commission (2015a). Truth and Reconciliation Commission of Canada: Calls to Action. Winnipeg, MB: Truth and Reconciliation Commission of Canada.

Truth and Reconciliation Commission (2015b). Honouring the Truth, Reconciling for the future: Summary of the Final Report of the Truth and Reconciliation Commission of Canada. Winnipeg, MB: Truth and Reconciliation Commission of Canada.

Judges sounded out on gender training. (1991, December 30). The Vancouver Sun. p. A6.

Van Wart, M., Cayer, J., & Cook, S. (1993). Handbook of training and development for the public sector: A comprehensive resource. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.

Watkins, K. E., & Marsick, V. J. (2014). Adult education & human resource development: Overlapping and disparate fields. New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 26(1), 42-54.

Wilson, V. Seymour, C. Lloyd Stanford, and O.P. Dwivedi. 2004. From witchcraft to proposed twenty-first century reforms: the ongoing saga of training and development in Canadian government. International Journal of Public Administration 27(3-4), 259-285.

Ye, L., Sun, J., & Wu, X. (2009). Toward successful overseas training for Chinese public officials. Journal of Public Affairs Education, 15(2), 203-218.

Téléchargements

Publié-e

2017-06-01

Comment citer

Weiler, M. (2017). Public Servant Schools in Canada: A Concept for Reconciliation. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 29(2), 1–20. Consulté à l’adresse https://cjsae.library.dal.ca/cjsae/article/view/4790

Numéro

Vol. 29 No. 2 (2017): Spring

Rubrique

Articles

Licence

Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:

  1. Le droit de publier l’article en version imprimée et sous forme électronique ou sous toute autre forme qui est s’enligne avec son rôle de publication scientifique dans le but de diffuser les travaux sur une plus grande étendue;
  2. Le droit d’être le seul éditeur de l’article pour une période de 12 mois;
  3. Le droit de rendre l’article disponible au public à l’intérieur d’une période de 24 mois, tel que déterminé par le personnel pertinent de RCÉÉA;
  4. Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
  5. Le droit d’administrer la permission d’utiliser des portions de l’article tel que demandé par d’autres, cherchant la récompense lorsque jugé approprié par RCÉÉA;
  6. Le droit de rechercher ou de profiter de possibilités à voir l’article inclus dans une base de données visant à accroître sa notoriété;
  7. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de republier l’article, avec accusé de RCÉÉA en tant que premier éditeur, en tout ou en partie, dans tout autre de vos publications, y compris toute anthologie que vous pourriez éditer jusqu’à un total de trios autres;
  8. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de placer l’article sur votre page Web personnelle ou celle de votre université ou institution. RCÉÉA vous demande toutefois d’y afficher l’avis suivant: Une version pleinement éditée et examinée par les pairs de cet article a d’abord été publiée par Canadian Journal for the Study of Adult Education/la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, <Année>, <Volume>, <Numéro>, <Numéro de page>.

PAR L’ACCEPTATION DE CE QUI PRÉCÈDE, VOUS CONFIRMEZ QUE LE MANUSCRIT EN SOUMISSION N’A PAS ÉTÉ PUBLIÉ AILLEURS EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, ET QU’AUCUN ACCORD DE PUBLICATION EST EN COURS D’ÉVALUATION.

SI L’ARTICLE CONTIENT DES ÉLÉMENTS REQUÉRANT UNE AUTORISATION ÉCRITE POUR INCLUSION, VOUS CONVENEZ QU’IL EST DE VOTRE DEVOIR PAR LA LOI D’IDENTIFIER CES ÉLÉMENTS À LA DIRECTION DE RCÉÉA ET D’OBTENIR CETTE AUTORISATION. RCÉÉA NE PAIERA PAS DE DROITS D’AUTORISATION. SI RCÉÉA EST D’AVIS QUE CETTE AUTORISATION EST NÉCESSAIRE, ELLE VOUS DEMANDERA D’OBTENIR CELLE-CI AVANT PUBLICATION.

EN TANT QU’AUTEUR(S), VOUS CERTIFIEZ QUE L’ARTICLE EN SOUMISSION VOUS EST ORIGINAL. 

En autant que les conditions ci-dessus vous soient satisfaisantes et que vous y consentiez, veuillez indiquer votre accord en cochant la case appropriée et procéder à votre soumission.

Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).