Critical Philosophy-in-Action: Power and Praxis

Auteurs-es

  • Sue Scott University of Alberta
  • Donna Chovanec University of Alberta

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v8i1.2997

Résumé

Hermeneutical analysis of interview texts from six feminist and critical pedagogues suggests that these educators engage in a pedagogical process that includes a (1) critical worldview, (2) a process of transformation, and (3) a transformative intent. For them, an analysis of power is the crux of a philosophy- in -action.

Résumé

Une analyse herméneutique des textes d'entrevues de six feministes et critiques pedagogiques suggère que ces educatrices sont engagées dans un processus pédagogique comprenant: (1) une critique d'une perspective universelle, (2) un processus de transformation, et (3) un dessein de transformation. Pour elles, l'analyse du pouvoir est l'essence même d'une philosophic active.

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Publié-e

1994-05-01

Comment citer

Scott, S., & Chovanec, D. (1994). Critical Philosophy-in-Action: Power and Praxis. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 8(1), 31–40. https://doi.org/10.56105/cjsae.v8i1.2997

Numéro

Vol 8, No 1 (1994)

Rubrique

Articles

Licence

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