Is Workplace Learning Higher Education?

Auteurs-es

  • Spencer Bruce Athabasca University
  • Kelly Jennifer University of Alberta

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v19i2.2586

Résumé

This paper explores the issues involved in granting college and university credits for prior learning, particularly informal workplace learning and workplace training. It argues for the recognition of the differences (but not the superiority of one over the other) between workbased knowledge and academic knowledge when granting recognition of prior learning. It criticizes exaggerated claims for, and processes used in the recognition of prior learning but defends a role for judicious use of prior learning assessment and recognition (PLAR) within the academy. It further argues that traditional institutions of higher learning do need to change to accommodate adults within the academy and that PLAR has a role to play in that process.

Résumé

Cet article explore les questions entourant les crédits universitaires et collégiaux associés à la reconnaissance des acquis, particulièrement à l'apprentissage informel et la formation en milieu de travail. Il veut démontrer les différences (en non la supériorité de l'un sur l'autre) entre le savoir acquis au travail et le savoir universitaire dans la reconnaissance des acquis. Il critique les prétentions excessives et les processus utilisés en reconnaissances des acquis, mais défend l'utilisation judicieuse de l'ÉRA (Évaluation et reconnaissance des acquis) par les institutions postsecondaires. Il va plus loin en soutenant que les institutions de haul savoir devaient changer leurs exigences d'admission pour permettre aux adultes d'avoir accès à leurs programme et que l'ÉRA devait avoir un rôle à jouer.

Téléchargements

Publié-e

2005-11-01

Comment citer

Bruce, S., & Jennifer, K. (2005). Is Workplace Learning Higher Education?. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 19(2). https://doi.org/10.56105/cjsae.v19i2.2586

Numéro

Vol. 19 No. 2 (2005)

Rubrique

Articles

Licence

Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:

  1. Le droit de publier l’article en version imprimée et sous forme électronique ou sous toute autre forme qui est s’enligne avec son rôle de publication scientifique dans le but de diffuser les travaux sur une plus grande étendue;
  2. Le droit d’être le seul éditeur de l’article pour une période de 12 mois;
  3. Le droit de rendre l’article disponible au public à l’intérieur d’une période de 24 mois, tel que déterminé par le personnel pertinent de RCÉÉA;
  4. Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
  5. Le droit d’administrer la permission d’utiliser des portions de l’article tel que demandé par d’autres, cherchant la récompense lorsque jugé approprié par RCÉÉA;
  6. Le droit de rechercher ou de profiter de possibilités à voir l’article inclus dans une base de données visant à accroître sa notoriété;
  7. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de republier l’article, avec accusé de RCÉÉA en tant que premier éditeur, en tout ou en partie, dans tout autre de vos publications, y compris toute anthologie que vous pourriez éditer jusqu’à un total de trios autres;
  8. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de placer l’article sur votre page Web personnelle ou celle de votre université ou institution. RCÉÉA vous demande toutefois d’y afficher l’avis suivant: Une version pleinement éditée et examinée par les pairs de cet article a d’abord été publiée par Canadian Journal for the Study of Adult Education/la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, <Année>, <Volume>, <Numéro>, <Numéro de page>.

PAR L’ACCEPTATION DE CE QUI PRÉCÈDE, VOUS CONFIRMEZ QUE LE MANUSCRIT EN SOUMISSION N’A PAS ÉTÉ PUBLIÉ AILLEURS EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, ET QU’AUCUN ACCORD DE PUBLICATION EST EN COURS D’ÉVALUATION.

SI L’ARTICLE CONTIENT DES ÉLÉMENTS REQUÉRANT UNE AUTORISATION ÉCRITE POUR INCLUSION, VOUS CONVENEZ QU’IL EST DE VOTRE DEVOIR PAR LA LOI D’IDENTIFIER CES ÉLÉMENTS À LA DIRECTION DE RCÉÉA ET D’OBTENIR CETTE AUTORISATION. RCÉÉA NE PAIERA PAS DE DROITS D’AUTORISATION. SI RCÉÉA EST D’AVIS QUE CETTE AUTORISATION EST NÉCESSAIRE, ELLE VOUS DEMANDERA D’OBTENIR CELLE-CI AVANT PUBLICATION.

EN TANT QU’AUTEUR(S), VOUS CERTIFIEZ QUE L’ARTICLE EN SOUMISSION VOUS EST ORIGINAL. 

En autant que les conditions ci-dessus vous soient satisfaisantes et que vous y consentiez, veuillez indiquer votre accord en cochant la case appropriée et procéder à votre soumission.

Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).