"My brain is still working!": Conversations with Centarians about Learning in their Second Century of Living

Auteurs-es

  • Mary Ann Fenimore University of Victoria

DOI :

https://doi.org/10.56105/cjsae.v11i1.2066

Résumé

This qualitative research project seeks a deeper understanding of the learning experiences of centenarians and their perceptions of the helps and hindrances they experience in their learning. Eighteen people between the ages of 100 and 106 were interviewed in their own settings. These centenarians reported rich late-life learning experiences such as acquisition of new knowledge, development of new skills and changes in behavior. The majority of meaningful learning experiences occurred through social interactions. Learning on a one-to-one basis was often, the preferred approach. Learning through the media, through activities and through adaptations to physical changes were also mentioned. The four major hindrances to late life learning were poor vision, poor hearing, poor mobility and illness. Recommendations for seniors' education programs are discussed.

Résumé

Cette recherche qualitative vise à mieux comprendre l'expérience vécue de personnes centenaires, ainsi que les facteurs qui favorisent ou qui inhibent leurs démarches d'apprentissage. Dix-huit personnes âgées de 100 à 106 ans furent interviewées dans leur milieu de vie respectif. Les répondants font état d'une vie riche en apprentissages de toutes sortes, plus particulièrement de l'acquisition de savoirs, d'habiletés et de comportements nouveaux. Les apprentissages signifiants furent réalisés le plus souvent par le biais d'interactions sociales. Les démarches en tandem avec une autre personne paraissent être les mieux appréciées. Au nombre des sources d'apprentissage, on trouve également les médias, les activités quotidiennes et l'adaptation. aux changements physiologiques. Les quatre principaux obstacles à l'apprentissage sont les déficits de la vision et de l'ouie, la mobilité restreinte et la santé défaillante. Quelques recommandations sont mises de l'avant pour la conception de programmes éducatifs destinés aux personnes âgées.

Téléchargements

Publié-e

1997-05-01

Comment citer

Fenimore, M. A. (1997). "My brain is still working!": Conversations with Centarians about Learning in their Second Century of Living. La Revue Canadienne Pour l’étude De l’éducation Des Adultes, 11(1), 57–70. https://doi.org/10.56105/cjsae.v11i1.2066

Numéro

Vol. 11 No. 1 (1997)

Rubrique

Perspectives

Licence

Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:

  1. Le droit de publier l’article en version imprimée et sous forme électronique ou sous toute autre forme qui est s’enligne avec son rôle de publication scientifique dans le but de diffuser les travaux sur une plus grande étendue;
  2. Le droit d’être le seul éditeur de l’article pour une période de 12 mois;
  3. Le droit de rendre l’article disponible au public à l’intérieur d’une période de 24 mois, tel que déterminé par le personnel pertinent de RCÉÉA;
  4. Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
  5. Le droit d’administrer la permission d’utiliser des portions de l’article tel que demandé par d’autres, cherchant la récompense lorsque jugé approprié par RCÉÉA;
  6. Le droit de rechercher ou de profiter de possibilités à voir l’article inclus dans une base de données visant à accroître sa notoriété;
  7. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de republier l’article, avec accusé de RCÉÉA en tant que premier éditeur, en tout ou en partie, dans tout autre de vos publications, y compris toute anthologie que vous pourriez éditer jusqu’à un total de trios autres;
  8. En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de placer l’article sur votre page Web personnelle ou celle de votre université ou institution. RCÉÉA vous demande toutefois d’y afficher l’avis suivant: Une version pleinement éditée et examinée par les pairs de cet article a d’abord été publiée par Canadian Journal for the Study of Adult Education/la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, <Année>, <Volume>, <Numéro>, <Numéro de page>.

PAR L’ACCEPTATION DE CE QUI PRÉCÈDE, VOUS CONFIRMEZ QUE LE MANUSCRIT EN SOUMISSION N’A PAS ÉTÉ PUBLIÉ AILLEURS EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, ET QU’AUCUN ACCORD DE PUBLICATION EST EN COURS D’ÉVALUATION.

SI L’ARTICLE CONTIENT DES ÉLÉMENTS REQUÉRANT UNE AUTORISATION ÉCRITE POUR INCLUSION, VOUS CONVENEZ QU’IL EST DE VOTRE DEVOIR PAR LA LOI D’IDENTIFIER CES ÉLÉMENTS À LA DIRECTION DE RCÉÉA ET D’OBTENIR CETTE AUTORISATION. RCÉÉA NE PAIERA PAS DE DROITS D’AUTORISATION. SI RCÉÉA EST D’AVIS QUE CETTE AUTORISATION EST NÉCESSAIRE, ELLE VOUS DEMANDERA D’OBTENIR CELLE-CI AVANT PUBLICATION.

EN TANT QU’AUTEUR(S), VOUS CERTIFIEZ QUE L’ARTICLE EN SOUMISSION VOUS EST ORIGINAL. 

En autant que les conditions ci-dessus vous soient satisfaisantes et que vous y consentiez, veuillez indiquer votre accord en cochant la case appropriée et procéder à votre soumission.

Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).