Interdictions and Benedictions: A Discursive Analysis of AIDS Prevention Materials from Vancouver Canada 1983-1999
DOI :
https://doi.org/10.56105/cjsae.v17i2.1854Résumé
This study identifies differing interests that have impacted how Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS) prevention programs in Vancouver have evolved. Drawing largely upon the writings of Michel Foucault with respect to power, knowledge and sexuality, discursive trends in materials are identified, categorized and compared to consider how pertinent subjugated knowledges have developed. The interplay between knowledge-regimes (the benedicted) and subjugated knowledges (the interdicted) are explicated through textual analyses of the materials collected. The findings suggest that knowledges cultivated within the male gay communities of Vancouver ensured the implementation of prevention programs contextually relevant to their own milieu. These strategies were eventually integrated into broader prevention initiatives designed for mainstream society, once their efficacy was apparent. Implications for community education and public health education are discussed, and areas for future research are identified.
RésuméLa présente étude identifie des intérêts distincts qui ont influencé l'évolution des programmes de prévention du syndrome d'immuno- déficience acquise (sida) à Vancouver. L'étude, qui s'appuie en grande partie sur des écrits de Michel Foucault se rapportant au pouvoir, à la connaissance et à la sexualité, identifie, classe par catégories et compare les tendances discursives trouvées dans la documentation. Ceci permet d'examiner la manière dont les connaissances subjuguées se sont développées. L'interaction entre les régimes de la connaissance (le bénit) et les connaissances subjuguées (l'interdit) est expliquée par des analyses textuelles portant sur les documents qui ont été amassés. Selon les résultats, les connaissances cultivées au sein des communautés d'hommes homosexuels de Vancouver ont permis la mise en œuvre de programmes de prévention adaptés au milieu. Une fois leur efficacité éprouvée, ces stratégies ont également été intégrées à des initiatives de prévention plus larges et destinées à l'ensemble de la société. En outre, cette étude discute des répercussions de ces programmes pour la formation communautaire et la formation en matière de santé publique, et identifie de possibles avenues de recherche.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Les auteurs des manuscrits acceptés pour publication devront céder les droits à la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes (RCÉÉA). La RCÉÉA demande que, en tant que créateur(s)/auteur(s) du manuscrit soumis, vous attribuiez certains droits au manuscrit à RCÉÉA en échange de l’engagement à publier l’article en version imprimée et sous forme électronique et que, en général, à poursuivre sa diffusion à travers le monde. Les droits demandés par RCÉÉA sont:
- Le droit de publier l’article en version imprimée et sous forme électronique ou sous toute autre forme qui est s’enligne avec son rôle de publication scientifique dans le but de diffuser les travaux sur une plus grande étendue;
- Le droit d’être le seul éditeur de l’article pour une période de 12 mois;
- Le droit de rendre l’article disponible au public à l’intérieur d’une période de 24 mois, tel que déterminé par le personnel pertinent de RCÉÉA;
- Le droit de s’attribuer des droits de reproduction ou d’accorder ce droit à d’autres sous forme imprimée, électronique ou toute autre forme, dans ce cas, les revenus accumulés à être partagés équitablement entre les auteurs et la revue;
- Le droit d’administrer la permission d’utiliser des portions de l’article tel que demandé par d’autres, cherchant la récompense lorsque jugé approprié par RCÉÉA;
- Le droit de rechercher ou de profiter de possibilités à voir l’article inclus dans une base de données visant à accroître sa notoriété;
- En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de republier l’article, avec accusé de RCÉÉA en tant que premier éditeur, en tout ou en partie, dans tout autre de vos publications, y compris toute anthologie que vous pourriez éditer jusqu’à un total de trios autres;
- En tant qu’auteur, RCÉÉA désire que vous conserviez le droit de placer l’article sur votre page Web personnelle ou celle de votre université ou institution. RCÉÉA vous demande toutefois d’y afficher l’avis suivant: Une version pleinement éditée et examinée par les pairs de cet article a d’abord été publiée par Canadian Journal for the Study of Adult Education/la Revue canadienne pour l’étude de l’éducation des adultes, <Année>, <Volume>, <Numéro>, <Numéro de page>.
PAR L’ACCEPTATION DE CE QUI PRÉCÈDE, VOUS CONFIRMEZ QUE LE MANUSCRIT EN SOUMISSION N’A PAS ÉTÉ PUBLIÉ AILLEURS EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, ET QU’AUCUN ACCORD DE PUBLICATION EST EN COURS D’ÉVALUATION.
SI L’ARTICLE CONTIENT DES ÉLÉMENTS REQUÉRANT UNE AUTORISATION ÉCRITE POUR INCLUSION, VOUS CONVENEZ QU’IL EST DE VOTRE DEVOIR PAR LA LOI D’IDENTIFIER CES ÉLÉMENTS À LA DIRECTION DE RCÉÉA ET D’OBTENIR CETTE AUTORISATION. RCÉÉA NE PAIERA PAS DE DROITS D’AUTORISATION. SI RCÉÉA EST D’AVIS QUE CETTE AUTORISATION EST NÉCESSAIRE, ELLE VOUS DEMANDERA D’OBTENIR CELLE-CI AVANT PUBLICATION.
EN TANT QU’AUTEUR(S), VOUS CERTIFIEZ QUE L’ARTICLE EN SOUMISSION VOUS EST ORIGINAL.
En autant que les conditions ci-dessus vous soient satisfaisantes et que vous y consentiez, veuillez indiquer votre accord en cochant la case appropriée et procéder à votre soumission.
Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).