Stratégies pour créer un groupe d’écriture servant d’espace d’apprentissage coopératif
DOI :
https://doi.org/10.56105/cjsae.v37i02.5760Résumé
Ce dialogue examine l’importance des espaces collaboratifs pour favoriser les progrès des doctorants et surmonter des obstacles (ex. ceux causés par la pandémie de la COVID-19). Billie Jane, Sarah et Joanne, deux doctorantes et une instructrice à temps partiel, présentent leurs expériences naviguant des circonstances uniques en créant une communauté de travail collaboratif en ligne. Dans l’optique de l’apprentissage autonome et collectif, nous montrons l’importance de parler d’agence, de collaboration et de formation en développement personnel et professionnel dans des groupes d’écritures avec des collègues. Nous proposons des stratégies pour favoriser l’apprentissage des adultes, notamment les relations en ligne, la communauté, la camaraderie et le mentorat. Les réflexions soulignent l’importance de l’uniformité, l’adaptabilité et la transition des interactions en ligne vers celles en personne. Nous présentons des recommandations pour créer des groupes d'écriture, soit les objectifs communs, la communauté et le transfert de connaissances grâce au mentorat. Cette exploration offre des conseils pour créer des espaces en ligne pour les étudiants diplômés et les professionnels, surtout face à des défis comme une pandémie mondiale.
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Cet accord a été extrait avec la permission du « guide des meilleures pratiques pour l’édition des revues savantes » (2007), produit par l’Association canadienne des revues savantes (ACRS).
